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L’accompagnement des mamans solos au CPAS de Mons. Mise en application du projet Miriam

Muriel Gallez, Auteur |

Dans L'OBSERVATOIRE (n°107, Juillet 2021)

La monoparentalité touche une famille sur quatre en Wallonie. Cette catégorie sociale importante de la société est souvent parmi les plus fragilisées, que ce soit au niveau économique, social ou psychologique. La monoparentalité touche principal[...]

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Un accueil sur mesure

CHEBOLDAEFF C. ; CERPE | Aubervilliers : Le Furet |

Dans LE FURET (n° 47)

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Actes du Colloque Cancer et Sexualité

MAJOIS F. ; CANCER ET PSYCHOLOGIE ; Actes du Colloque, Bruxelles, 21 et 22 mai 2005 (1, Bruxelles, 2005) | Bruxelles : Commission Communautaire Française | 2005

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Addiction et agressivité chez les adolescents en échec scolaire : approches cognitive, psychodynamique et interculturelle

KARRAY A. ; DERIVOIS D. | Grenoble : La Pensée Sauvage |

Dans L'AUTRE. CLINIQUES, CULTURES ET SOCIETES (vol. 12.2. n° 35)

Ce travail tente d’apporter un éclairage cognitif et psychodynamique aux phénomènes d’addiction et d’agressivité chez les adolescents migrants, de migrants ou « tout venant » confrontés à l’échec scolaire en France. Nous poursuivons deux objecti[...]

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"Adolescence, et ""double identité"" " : quand l’engagement radical violent devient une réponse à un questionnement identitaire

GARCET S. ; LECOMTE R. |

Dans L'OBSERVATOIRE (n°86, Mars 2016)

L’engagement radical violent est caractérisé par la jeunesse de ses participants. Il apparaît comme une réponse individuelle à un questionnement identitaire dans lequel des processus cognitifs caractéristiques de l’adolescence sont associés aux [...]

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L'advocacy en France : un mode de participation active des usagers en santé mentale

DUTOIT M. | Rennes : Presses de l'EHESP | 2008

Fondée en 1996, l’association Advocacy France cherche à promouvoir une démarche participative des usagers en santé mentale qui soit une authentique alternative citoyenne aux pratiques habituelles. Au-delà de la défense des usagers, sa préoccupat[...]

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Apprendre et faire apprendre

Paris : Presses universitaires de France Apprendre 2006

"Les enseignants et formateurs du XXIe siècle peuvent-ils espérer que la psychologie scientifique les aide dans leur pratique? Cet ouvrage prend le parti d'affirmer que, même si la science ne peut apporter toutes les réponses attendues, elle peu[...]

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